自強不息學(xué)以致用
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建筑工程與設(shè)計學(xué)院開展“教學(xué)做”一體金課堂公開課
2024-12-17 13:05:08 ｜
為深化“教學(xué)做”一體化教育教學(xué)改革工作（下稱“教學(xué)做”一體化工作），推動教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)，近日，建筑工程與設(shè)計學(xué)院（下稱建筑學(xué)院）組織曾靜、周妮兩位老師開展“教學(xué)做”一體化工作的校級“金課堂”公開課（下稱校級公開課），學(xué)校督導(dǎo)團專家親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，各二級學(xué)院院長、教研室主任、金課堂項目負(fù)責(zé)人等聽課評課。
在校級公開課開展前，建筑學(xué)院于10月22日、11月25日、12月11日組織周妮開展3次模擬公開課；于10月29日、10月30日、11月12日組織曾靜開展3次模擬公開課，并于12月10日組織開展校級公開課。
在校級公開課現(xiàn)場，曾靜主講《建筑工程技術(shù)》課程，內(nèi)容主題為一體化鋼筋技藝教學(xué)。曾老師通過PPT視頻展示講解鋼筋綁扎施工工藝步驟和示范操作后，組織學(xué)生分組進(jìn)行操作，操作內(nèi)容包括選擇合適的鋼筋、調(diào)整鋼筋綁扎位置、觀察綁扎過程并拍照上傳學(xué)習(xí)通記錄數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生熟練掌握鋼筋的綁扎施工技術(shù)，確保對鋼筋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性等知識的掌握。
周妮主講《建筑室內(nèi)設(shè)計美術(shù)》課程，以“探索色彩關(guān)系”為主題，組織學(xué)生完成12色色相環(huán)繪制。周老師通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析任務(wù)、演示色相環(huán)的繪制步驟等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩調(diào)配知識。同學(xué)們跟隨老師同步模仿操作，掌握色相環(huán)調(diào)配原理，提升色彩識別與調(diào)色能力。
公開課后，督導(dǎo)團專家曾慶柏、董建國兩位教授進(jìn)行現(xiàn)場點評：“教學(xué)做”一體化工作課程改革的靈魂有四點：能力為本位，任務(wù)為載體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)理念，真正實現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識積累和技能提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
同時，建議教學(xué)流程進(jìn)一步優(yōu)化為“ 定向（導(dǎo)入本次任務(wù)）→ 模仿（做中教-做中學(xué)，做一步檢驗一步）→ 整合（修改數(shù)據(jù)，再做一次）→ 展評（學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師、教師等多維度的學(xué)習(xí)評價）→拓展（對行業(yè)前沿動態(tài)進(jìn)行分析）→小結(jié)（對本次任務(wù)做歸納小結(jié)，形成知識和技能體系）”。
建筑學(xué)院院長項林總結(jié)到，兩位老師的“金課堂”公開課，教學(xué)過程中遵循了“做中教，做中學(xué)”的教育模式，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，有效提升了課堂質(zhì)量，為建筑學(xué)院的教學(xué)改革提供了新思路新方法。
在校級公開課開展前，建筑學(xué)院于10月22日、11月25日、12月11日組織周妮開展3次模擬公開課；于10月29日、10月30日、11月12日組織曾靜開展3次模擬公開課，并于12月10日組織開展校級公開課。
在校級公開課現(xiàn)場，曾靜主講《建筑工程技術(shù)》課程，內(nèi)容主題為一體化鋼筋技藝教學(xué)。曾老師通過PPT視頻展示講解鋼筋綁扎施工工藝步驟和示范操作后，組織學(xué)生分組進(jìn)行操作，操作內(nèi)容包括選擇合適的鋼筋、調(diào)整鋼筋綁扎位置、觀察綁扎過程并拍照上傳學(xué)習(xí)通記錄數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生熟練掌握鋼筋的綁扎施工技術(shù)，確保對鋼筋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性等知識的掌握。
周妮主講《建筑室內(nèi)設(shè)計美術(shù)》課程，以“探索色彩關(guān)系”為主題，組織學(xué)生完成12色色相環(huán)繪制。周老師通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析任務(wù)、演示色相環(huán)的繪制步驟等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩調(diào)配知識。同學(xué)們跟隨老師同步模仿操作，掌握色相環(huán)調(diào)配原理，提升色彩識別與調(diào)色能力。 公開課后，督導(dǎo)團專家曾慶柏、董建國兩位教授進(jìn)行現(xiàn)場點評：“教學(xué)做”一體化工作課程改革的靈魂有四點：能力為本位，任務(wù)為載體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)理念，真正實現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識積累和技能提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，建議教學(xué)流程進(jìn)一步優(yōu)化為“ 定向（導(dǎo)入本次任務(wù)）→ 模仿（做中教-做中學(xué)，做一步檢驗一步）→ 整合（修改數(shù)據(jù)，再做一次）→ 展評（學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師、教師等多維度的學(xué)習(xí)評價）→拓展（對行業(yè)前沿動態(tài)進(jìn)行分析）→小結(jié)（對本次任務(wù)做歸納小結(jié)，形成知識和技能體系）”。
建筑學(xué)院院長項林總結(jié)到，兩位老師的“金課堂”公開課，教學(xué)過程中遵循了“做中教，做中學(xué)”的教育模式，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，有效提升了課堂質(zhì)量，為建筑學(xué)院的教學(xué)改革提供了新思路新方法。
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